合肥十中近年高考佳音不断，本科达线人数和提高率屡创辉煌。2012年、2013年、2014年更是连续三年获得合肥市高中教学质量综合评价一等奖，实现神奇的“三连冠”。

是天时，是地利，还是人和？近几年合肥市的招生政策的改变，合肥十中早已没有“天时”之说了；地处较为偏僻的瑶海区，合肥十中也无法占到“地利”。那么，结论就只有一个：“人和”！—— “人和”的理念始终贯穿合肥十中教育教学的全过程，是合肥十中取得骄人成绩、各项事业成功的保证。

一、领导全程关注，老师全部关心，职能部门全力保障

领导全程关注，老师全部关心，职能部门全力保障是合肥十中高考屡创辉煌的坚强后盾。

合肥十中校领导带头、中层干部参与的常规值班巡视已历经数年，坚持不懈。无论春夏还是秋冬，无论晴光绕绕还是雨雪霏霏，无论晨曦初现还是夜幕时分，只要有学生在校园，校园就少不了佩戴标牌的值班领导的身影。

每届学生一进合肥十中校园，就能得到全校教职员工的细致呵护。老师们不会因为有年级之间的区别，将学生另眼相看，总是以看“我们十中学生”的眼光对待每一位十中学生。每届学生一直到高考前的6月5日下午都还在学校领导老师的全程关爱中。

当选为2014年合肥教育的十大新闻人物的许苏美校长，办公室的门午间从来都是虚掩的，原来她在随时接待“来访”的学生。很多学生乐于把自己成长中的小困惑向这位慈爱的长辈倾诉。许校长耐心倾听之后，总是能够站在孩子的角度，给他们提出中肯的建议和意见，来访的学生“困惑而来，满意而归”。来十中工作的八年里，许校长午间到底接待了多少学生？谁也说不清。

同仁见面时的关切问候，政教处、科技处、保卫科的保驾护航，办公室的统筹安排，教务处的细致计划指导，教务人员不分节假日的有求必应，兄弟年级教育教学管理经验的传承分享……分工不分家，心往一处想，劲往一处使的优良作风缔造了十中教育史上一个又一个辉煌。

二、老师们具有强烈使命感责任感，和衷共济，同心同德

合肥十中拥有一支不服输、不怕苦、精诚团结、奋力拼搏的高素质的教师队伍。具老师们有强烈使命感责任感，和衷共济，同心同德是合肥十中取得成功的保证。

   好学校应该给师生以幸福感。怎么给学生幸福感？如果我们能够帮助更多的学生成就自己的梦想，那么更多的学生就会有幸福感，更多的家庭就会有幸福感，就是在为幸福社会做贡献。十中老师都有一种意识：我们肩负着学校的荣辱和全校老师的幸福。也正是因为十中老师肩负着重担，所以学校许多政策都向一线教师倾斜。校领导总是无微不至地关怀老师，给老师减压，为老师解决子女入学等后顾之忧。老师们深受感动，更加奋力拼搏。大家累并快乐着，十中的成绩是领导关怀下心甘情愿地累出来的。

奋发向上、斗志昂扬的教师队伍，不仅能相互激励，更能给学生当表率，激励学生严格自律，去取得更好的成绩，而且也会感动老师自我。这也就是所谓的“熔炉效应”。合肥十中的全体老师都有责任共同营造一个良好的教与学的氛围。各年级组老师们之间，能够经常点评各班、各学科取得的进步与不足，讨论解决问题的办法，相互间鼓励和交流。许多事情是旁观者清，每个人的出发点都是为了整个学校，在关注自身教学的同时也关心别的年级、别的班级、别的学科。群策群力、共同关注使得整个校园更和谐、更团结、更有战斗力。

本学期每次大型考试之后，都会有一位学生来到吴菊文副校长的办公室，向他汇报近况。这位学生既不是他授课的学生，也不是他当导师指导的学生，究竟是怎么回事？原来有一次吴校长在巡视的时候，发现这位学生上课在玩手机。了解到这位同学比较叛逆，吴校长没有采取简单粗暴的办法，而是请他下课到办公室里去，让他自己谈认识，谈措施。没有疾风暴雨的训斥，倒真的使这位学生手足无措了。吴校长和他商量，暂时不处罚，但是每周应该把学习总结交到校长室，根据改进的表现再做决定……如今，快到两年了，这名学生不断进步，已经跨入年级前100名行列。

三、老师们鼓励为先，不放弃，不抛弃，培养学生自信

教育家魏书生说过：“如果你把每个孩子当成天使，那么你就生活在天堂里。”“尊重并信任每个学生，让学生均等地接受教育，实现学生素质的均衡发展。”“用放大镜去寻找孩子的优点，并将它放大放大再放大。”

鼓励为先，不放弃，不抛弃，尊重并信任每个学生，建立每个学生的自信，正是合肥十中教育教学蒸蒸日上的基础。

合肥十中的老师们坚信，许多事情是没办法选择的，但可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，学生一定会有提高，会有进步。

很多时候，对少数信心不足、自暴自弃的学生，十中的老师总是启发孩子们多看自己的优点、潜能，然后发挥导师制的威力，因材施教，引导他们充分发挥特长，步入成功大门。比如，2014届的小华同学，高二时文化课门门不及格，上课根本坐不住，屡犯校纪，学生和家长都失去了信心。在老师们耐心开导下，根据特长选择了艺考道路。由于导师的保驾护航，老师们的共同关注，家校始终联手，孩子终于如愿考取了一所二本院校。

坦率地说，如今的中招政策下合肥十中的生源质量不是最好的，这是不争的事实，但是十中老师正确对待，妥善引导。十中老师面对生源不尽如人意的严峻形势，不等不靠，在教育的田地里默默耕耘、团结一心、共同奋斗；学生“低进高出、高进优出”的成功跨越，这已经成为“十中模式”！班主任、课任老师能够用自己对学生的满腔热情，鼓动起学生的学习热情，不表扬那种似乎没怎么念书还能考出好成绩的所谓“聪明学生”，努力营造勤奋刻苦学习的班级氛围；不轻易批评那种很吃苦却收效甚微的学生，引导他们讲究科学的学习方法，尽力通过“帮扶”拉他们一把。每一届走出十中的学生中，都不乏发出“感谢老师们推着我，拉着我前进”感言的人。家长会上，老师们从来不会告状，总是告诉家长，“孩子生命的拐弯处，让我们拉他们一把，与他们一起拼搏！”，“给家长信心，为孩子鼓劲”赢得的是家长的信任，学生的勤奋自勉。

 

十中“人和”之“人”不只是某一届某一个年级的“人”，是全校人、是全体十中人。团结一心的十中人充分认识到只有和衷共济、群策群力、携手并进才能取得我们事业的成功，因此年级是全体十中人的年级，学生是全体十中人的学生，高考是全体十中人的高考，成绩是全体十中人的成绩！和谐的干群关系、师生关系、同事关系让大家在一起愉快工作，快乐学习！