《安徽省教育厅关于征集优质教育数字资源的通知》 (皖教秘科〔2022〕106号) 面向全省开展了征集优质教育数字资源。本次活动坚持应用驱动，推动教育变革，鼓励和支持教师参与信息技术应田活动，探索信息技术与教育教学的融合创新，切实提升中小学教学质量，面向全省中小学共征集2822个资源内容，经省级技术与学科专家审核，最终复核公示，仅有357个数字资源入选安徽省优质数字资源。

“《茶馆》专题阅读”依据《普通高中语文课程标准》（2017年版），整合学习任务群1整本书阅读与研讨、学习任务群5文学阅读与写作的课程内容要求，运用视频、智慧课堂等数字资源，将这一课程教学设计为三个专题开展阅读活动。

专题一依据剧本语言，不断聚焦文本范围，分析王利发的人物语言特征；体验戏剧演绎，自己尝试处理语言，并对比艺术家的表演；探讨《茶馆》“贯穿人物”王利发由“顺民”到“逆民”的形象转变，感受悲剧结局的崇高艺术之美。

专题二梳理《茶馆》“群像人物”在时代中的各式各样的生命形态和结局下场，感受动荡时代大潮对人的裹挟的主旨。带着对主旨的理解，反观《茶馆》当代舞台表演设计，理解戏剧解读的民族心理和时代精神的重要性。在对《茶馆》的文本、舞台的全面理解的基础上，开启属于自己的合适解读与演绎。

专题三探究茶馆的物理空间与社会空间，感知茶馆不仅是戏剧的场景也是复杂的社会场域，体会葬送三个旧时代的主题。

在合肥十中教科所的指导下，青年语文教师积极加入合肥市阅读教育王国文名师工作室、合肥十中刘峤峤语文名师工作室，开展课题研究。“《茶馆》专题阅读”便是合肥市教育科学规划课题“课程标准视角下的戏剧类整本书阅读实践研究”的成果。课题研究成果能够得到省级技术与学科专家认可，并被作为安徽省优质教育数字资源推广，也将会激励更多青年教师将教学与教研紧密关联，创造出更为丰硕的教科研硕果。

（撰稿：刘峤峤 审稿：伍旭清 统稿：教科所）