根据合肥市教育科学规划领导小组公布的鉴定结果文件，合肥十中的四项课题《基于尺度思想的中学地理大单元教学策略研究》（立项编号：HJG22097）《基于学科核心素养的高中英语大单元读写一体化教学研究》（立项编号：HJG22142）《开发整本书阅读校本选修课程的实践研究》（立项编号：HJG21107）《三新视域下“五位一体五阶螺旋式”生涯规划教育实践研究》（立项编号：HJG22183）均被鉴定为“优秀”等次，顺利结题！

这些课题涵盖了学科思想在课堂教学中的贯彻落实、阅读教育课程化的校本探索、高考新题型的方法探究和生涯规划教育的模型构建，体现了对国家课程的高度关注、对课程标准的深入研究和对课程方案的校本实践。从课程方案、课程标准，到课题研究、课堂实践，一节又一节深度观察的示范课、一个又一个从实践中凝练的案例，一篇又一篇引人思考的专业论文，无不凝结着课题研究者的智慧和心血，彰显着十中人志存高远、自强不息的内在精神特质。

《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》中强调，要加强关键环节研究。强化国家课程研究，指导学校和教师准确把握国家课程方案和课程标准，做好课程实施工作；加强地方课程和校本课程开发研究，丰富学校课程体系，满足学生多样化发展需求。紧跟时代步伐、立足现实问题，在研究中寻找对策，在实践中提高效率，这已逐渐成为合肥十中教师的工作常态。

【更新，以新理念引领教育教学实践】

随着课程改革的逐步推进，“大单元教学”“整本书阅读”“生涯规划教育”等新名词逐步进入中学一线教师的视野，挑战着既有的教育教学现状，也对教师和学习者提出了新的要求。面对日渐深入的课改大趋势，十中人以敢为人先的精神和勇立潮头的干劲，立足学科实际，分解任务、深入课堂，在理念引领下更新教法，在实践践行中坚定理念。

据统计，仅今年结题的地理、英语学科两项课题，围绕大单元教学研究开展的省市级比赛课、示范课就达到了15节，教师撰写相关论文获奖及发表的达18篇，在本校乃至市域范围内产生了较大影响力。整本书阅读也在合肥十中绽放出耀眼的光芒，在“探索—提炼—实践”的过程中，十中的阅读课程已经形成。在新的教育教学理念引领下，合肥十中的课堂正在快速发生变化……

【更高，以高站位提升教育教学质量】

只有以高站位谋全局，才能高质量推进教育教学工作。教学研究是推动教育质量提升、促进教师专业发展的关键。深入开展教研，有助于教师深入理解教育教学规律和学生成长规律，促进教育资源的优化配置和组间共享，推动教育教学改革。面对高质量发展的新形势，合肥十中人站在学校发展和学科建设的高度，紧跟学校发展大趋势，将自身的专业发展置于学校发展和教育发展的大背景下，明确学科定位，发挥学科优势。

目前，合肥十中以推动课程思政为抓手，初步构建起了五育融合育人的“大思政”育人格局。从课题研究来看，我们利用课堂教学、班会课、社团活动和研究性学习等各种场域，帮助学生了解各行各业的实际情况及自身专长，帮助学生做好学业规划和职业生涯规划。这不仅促进了适应了新高考改革和课程改革，更为学生探索自身潜能、实现自我发展提供了具体抓手。

【更远，以长远眼光促进素养培育】

有温度的教育，是以育人而非分数为导向的教育，是致力于学生一生发展的教育。从课时学习到单元学习，从知识学习到能力提升，从学会解题到学会解决问题，教学方法和目标的变化，指向的是学生素养的全面提升；从语文课阅读到全科阅读，从校内阅读到全时段阅读，从校园阅读到家校共读，学科与时空领域的拓展，让学生真正浸润在书香之中，滋养生命的同时，也塑造了十中学子的精神世界；从班主任兼职到培养兼职生涯规划师团队，从班会课到生涯规划课，从校内模拟到安徽省职模赛……更多的资源、更大的舞台在加快走向十中学子，为他们的自由全面的发展铺就出清晰的成长之路。

教学相长，师生共进。在开发教育资源、创新教学方法的过程中，学生的学习力得以增长的同时，教师的教育教学和研究能力也得到了较大幅度提升。自2015年迁址办学以来，合肥十中经历了数次扩招，目前从师资结构上看，中青年教师所占比重高达60%。如今，这些优秀的中青年教师已经成为合肥十中的支柱性力量，他们也许是教学研究的领头人，在学科建设中发挥示范辐射作用；也许是年级部和职能处室的关键少数，支撑学校各领域工作发展；亦可能是和同学们朝夕相处的班主任，陪伴着学生走过一个又一个“三年”。我们相信，在新理念的引领下，合肥十中的未来一定能走出具有十中特色的办学之路！

（撰稿：姚露阳   审稿：伍旭清   稿件来源：教科所）