本次同课异构活动的上课内容是排球正手垫球，合肥十中由高二级部体育教师王兆武参加。王老师十分认真的对待本次展示活动，备课、磨课、熟悉学生、布置场地等各个环节都细心准备，同时也获得了高二体育教研组的大力支持，杨洁老师整个活动全程指导协助，积极协调本组教师力量，统筹安排。王兆武老师的课的准备部分是男女同学图形热身跑，排球专项步法练习，既保证了学生充分热身，同时还加入排球专项步法练习，紧扣本课重难点，为后面基本部分内容做好铺垫准备。课的基本部分王兆武老师组织学生学习，由易到难，强调动作重难点和易犯错误，同时考虑学生水平进行了分层教学，教学方法多样，老师教姿教态良好，语言表达清晰，动作示范准确到位。同时组织的体能环节，考虑学生上下肢的协调发展，设计了体能循环练习，学生跟随动感的音乐，积极性也非常高，体能练习开展的热火朝天。随后，我校体育教师也认真观摩学习了兄弟学校两位老师的排球课，两位老师上课各有风采和特色。

通过本次活动，我校青年体育教师收获颇丰。同课异构是指不同的教师在相同的年级、不同的班级上同样教材、同等进度的“同名课”，以比较他们在教材分析、教学设计和教学风格等方面的异同，从而实现相互学习的目的，并在此基础上谋求改善学生课堂学习、教师专业发展的一种教育比较研究方式.同课异构中的“同”体现在年级、教材、进度上，“异”体现在教师对教材理解、教学设计、教学风格、教学过程、教学效果等的不同上，其研修方式有多种，在此是指多人同课异构.尽管是同名课，但教学过程很难一致，教学效果也不同，因为不同的教师对教学内容有不同的理解，教师这种对教材的理解与把握决定了上课的展现形式，这种有意的组织形式却呈现了多样的构建方式，可在比较中寻求其有效性与合理性。

撰稿：葛敬波  一审：江丽晨  二审：贾秀云 伍旭清  三审：顾从容 统稿：教科所