在知识爆炸、信息迭代的今天，阅读不仅是获取知识的重要途径，更是一种文化传承和精神修养的方式。近年来，合肥十中整本书阅读工程朝着制度化、规模化、整体化的方向迅速发展。学校历史组也已深耕历史学科整本书阅读多年，在今年六月制定了历史学科整本书阅读与师生史学阅读素养能力提升实践研究三年（2024年7月至2027年7月）工作规划。旨在系统性地推进历史学科阅读教学的深入发展，培养学生的历史思维能力，同时提升教师的专业成长。

今年暑期是三年规划的启动布局阶段。历史组教师向即将升入高二年级的历史方向学生推荐阅读钱穆先生的经典著作——《中国历代政治得失》，并要求学生完成有关任务：1.撰写读书笔记：每位同学需撰写不少于800字的读书笔记，内容应包括：（1）对书中关于历代政治制度的分析和评价的理解；（2）对中国历史上重要政治事件或制度变革的个人见解；（3）阅读过程中的感悟，尤其是与《国家制度与社会治理》课程内容的联系。2.绘制思维导图：以视觉化的方式呈现全书的主要内容和结构。通过汲取历史经验，教师提前出示评价标准，方便学生调整优化自己的作品：（1）内容的深度和广度，尤其是与新学期课程的联系；（2）个人观点的独到性和逻辑性；（3）思维导图的创意和信息的准确性。

九月开学后，高二历史组收取并整理了所带班级的学生递交的作品。一些学生在笔记中道出的阅读感悟不乏真知灼见，虽然一些观点尚不成熟，但足以体现出他们对历史的理解有所深化，为新学期更难能可贵的是，家国情怀跃然纸上。这自然符合当初将此书列为推荐书目的，当真令人欣慰！意外之喜是通过阅读学生的作品，老师们能够反思出日常教学的不足和优化路径。不少学生通过绘制思维导图，在把握整本书的写作脉络时，也建构和深化了自己对中国历代政治得失的认知，并且注意以史为鉴，观察分析当今世界各国政治利弊。

接下来，合肥十中历史组将认真评选出优秀作品，予以颁奖，并与外校合作开展线下师生共读共研活动，继续推进《中国历代政治得失》的深度阅读。

在未来的三年里，广大师生还将携手同行，以三年规划为蓝图，开启一段充满智慧与启迪的阅读之旅，共同见证合肥十中历史学科整本书阅读项目的成长与蜕变！

现摘录部分学生的感悟和思维导图如下：

读到这些历史事件与政治制度的变迁，我深感历史的无常与人力的有限。每一次的政治变革，都是无数人民努力与牺牲的结果。然而，即使在最为理想的政治制度下，也难免会出现问题与矛盾。历史上的每一次政治制度和事件都在不同程度上影响着国家的命运，我们当代学生，要认识到政治制度的改革并非一蹴而就，要珍惜当下的和平与稳定，为时代的发展贡献出我们每一个人的智慧。历史是最好的教科书，我们要从中吸取教训展望未来，以更加成熟的态度去面对和参与到政治生活中来。

——高二（26）朱慧玲

平心而论，中国历代的政治形势不是专制二字就能潦草概括的，中国的传统政治注重节约资本，封建势力消亡了，没有资本的集中就会迅速变成平铺的社会。……搭建好足够的平台与制度的简化来让人才得到更好施展才干的地方，重要的不在于拥有推倒的勇气，而是在于重建的信心。

——高二（26）韩宝仪

我们需要用“时代观点”来回望过去，但绝不能只用“时代观点”然后就一味地否定。“时代观点”是指我们用当下所处的时代，思想与制度在时间上都已向前走的情况下，来回看过去。而“历史观点”则要求具体问题具体分析，把那种思想、历史制度安放回其所在的时空，来思考评判。例如，评价历史人物的言行，最好是了解这个人的生平、性格、所处的情境与立场，才能理解人物言行之缘由，多一些客观，少一些苛责。

——高二27班  李菲凡

历史对于我们的意义对于个体来说会使人不会过于武断，让人认识到事情背后纷繁复杂的因由，对事物本身的难度与自身的局限都保持宽阔眼界与看法，在这个时空点位下的我们总是会有极大的局限，万不可狂妄自大，决断事宜要保持谦卑与审慎，是我们自始至终应该持有的。

——高二28班许诗樱

秦朝的郡县制和皇帝制度，奠定了中国封建社会政治制度的基础。这一时期，中央集权得 到加强，国家统一得以实现。尽管秦朝的短命让人们记住其暴政的一面，但不可否认的是，这一时期的政治制度在强化国家管理、统一文化与思想方面起到了重要作用。

——高二28黄丹丹

历史因其浸润过千万年而具有的复杂性使我们减少浮躁而不那么武断。在中国历史的长河中无数先人的智慧，无数百姓的汗水，无数由人创造的制度，推动中国滚滚向前进。在建设现代化国家的今天，我们回看中国历史，会发现历史尽头仍有余光。以史为鉴，继往开来。

——合肥十中高二29班茆可莹

尽管变法失败，但在过程中，王安石充分展示了他的智谋深思，他推行重农抑商政策，着力改善农民状况，也增加保护商人利益的措施。这反映出他是一位考虑大局的治国者。正如作者所说，一项好的政治制度需要有合适的人才能来执行，政治制度的成功与否，不仅仅取决于制度本身的设计，更关键的是执行制度的人。……在阅读《中国历代政治得失》的过程中，我认识到，无论古代还是近代，无论东方还是西方，国家制度与社会治理都是相互影响相互制约的。在国家制定制度时，应充分借鉴历史经验，结合本国国情与时代特点，不断完善创新社会治理体系。通过阅读，我对中国历史制度的认识有了更深层次的理解，也增强了社会治理的责任感。我坚信身为新时代的青年，应更加努力书写时代新华章！

——合肥十中高二29班刘雨珊

当代人的文化不自信，很大部分原因在于我们自己全盘地、不允辩解地否定了我们自身的历史。我们傲慢 地批评过往的历史是封建的、落后的、腐朽的，正是这些狭隘的短视，一并抹去了过往的璀璨。我们设想一个政治极度清明的世界，要知道政治天生地代表着某一集团的利益，从上至下，要想设置一套高效地、 清廉地运转程序，加之中国之大，国情之复杂，本就不是一件易事。即使社会发展至今，我们也在不断探索之中，更何况生产力远远落后的古代社会。我们看待历史的时候，就应当有更多的温情。

——合肥十中高二29班丁一敬

辛亥革命前后，由于极端的政治宣传和新文化运动的影响，把秦以后的政治传统用“专制黑暗”四字一笔抹杀。甚至今天的我们仍能受到这种观念的束缚。然而通读本书，才觉并不尽然。

——合肥十中高二29班邹本奥

从奴隶制国家发展到封建制国家是化家为国，不断推进制度发展的过程。当如今的我们，站在现代的角度回望历史，总能发现历史发展中的问题与缺点。但要真正全面认识历史，应该站在当时的历史角度观察其较之前的进步与发展。

——合肥十中高二29班杨欣语

在阅读此书的过程中，我透过历史的长河去深入了解历朝历代的制度，对中国古代政治制度有了更深地认识。我得到的启迪是：任何制度都有其适用的范围，它为其所处的时代所用，发挥的作用最大。随着时代的更迭，若不在其基础上进行修改，那么便会僵化。因此，我们要坚持与时俱进，使制度符合当下时代，才能取得最优解。

——高二30班赵浩宇

兵农合一——按照现代人讲法，这是一种社会经济与国防武装的紧密联系。我想这是一个非常伟大的兵役制度。一个国家无论大小，举国上下所有的人民凝聚在一起，战时为兵，闲时为民，聚是一团火，散是满天星。那众志成城与齐心协力是坚不可摧的。……人民是历史的创造者，是社会变革的决定力量。如抗日战争时期我们的全民族统一战线与解放战争的三大战役。还有埃塞俄比亚皇帝孟尼利克二世发表《告人民诏书》，号召人民抗击意大利侵略者，全国人民英勇抗争，终于在1896年打败侵略者，埃塞俄比亚保持了自己的独立。

南怀瑾先生说过，“历史的本身就是经验”。吾辈之青年承昨日之薪火，怀明日之希望，更应铭记历史，并积累经验，将我们现在的学习与国家的发展和世界的发展联系起来，立志为中华民族的伟大复兴和人类进步事业贡献智慧和力量。

——高二30班刘洁熹

读中国历史，让我有种莫大的自豪。能成为这5000年历史长河中的一员，是幸运也是使命。我希望能用自己的努力来续其水源，澈其水质，让其永久不息，奔涌向前。

——高二30班张欣怡

钱穆先生的观点，让我深刻认识到，政治制度的演变是一个复杂的过程，它受到历史、文化、经济等多方面因素的影响。从分权到集权的演变，既是对内外部挑战的应对，也是对国家治理需求的适应。这种演变过程，虽然在一定程度上提高了政府的决策效率，但也带来了权力过于集中的风险。

——高二30班王沐阳

凡接受九年义务教育的学生都在上学的时候背过一大堆关于政治制度的名词，三公九卿，三省六部，内阁，军机处，还有科举制度是隋唐才有的，明朝之后就没有丞相……那时候我们的任务就是记住它们，考试会考，典型的知其然不知其所以然，背完之后考完之后，就又通通还给老师……而这本书强调每一个制度的形成都有其原因和渊源……这些历史课本上熟记的名词，好像从古至今就摆在那里，蒙着封建腐朽的灰尘，但作者还原了它们鲜活的一面，读起来颇有身临其境的感觉，这种身临其境带来的是更丰富的细节和更合情合理的考虑。

钱老师在书中的一句话让我难以忘怀——“并不是我们的传统政治知识制度黑暗，无理性，无法度，却是一切合理性有法度的制度全都该不断改进、不断生长。”

——合肥十中高二31班学生罗贝妮

科举制度下体现出的平等择优录取赋予了精英政治不可置疑的权威，导致体制的赢家认为自己的成就理所应当，而输家甚至丧失了质疑的权利。可历史真的是由大人物创造的吗？精英阶层虽然在一定程度上能够代表和领导社会中的某些阶层，但其脱离普通民众生活、忽视政治管理的实际需求， 未必是最适合政治管理的人选，否则为何西方世界反抗性质的示威游行层出不穷，国际社会对精英政治的批驳屡见不鲜？

——合肥十中高二31班薛周琪

大多数人对“古代”存在偏见，认为中国古代可以用专制一词概括。其实不然，中国的政治体系一直在进步，客观地说，中央集权可以让中央更集中凝固，虽然有弊端，但不能说这是件坏事。自分裂到统一，统一后渐渐中央集权，这是历史上再正常不过的事实。可如何摆脱中央集权带来的弊端，如何约束权力在制度内合理运转，才是考验一个政府是否“专制”的标准。

——合肥十中高二31班童雨萌

合上书本，任由历史的风暴在脑海中呼啸，而我的眼睛却透过那风沙，直视历史原本的面目。钱穆先生在历代中最推崇的是汉代，而汉代主要是通过察举制的方式来选举人才，并由太学生担任黄门侍郎，对政治进行初步的实践，而这一措施在汉代以后却并没有延续，并且进入明代后，科举考试制度日益僵化，试问当时天下士人纵然满口“仁义道德”，说着“代圣贤立言”，可是又有谁挽救了明朝灭亡的命运呢？

——高二32班李宇涵

书中对历代政治制度的详尽剖析，让我意识到，无论是夏商周的宗法分封制，还是秦汉以来的中央集权制，每一种制度的形成与演变都是特定历史条件下的产物。它们不仅体现了统治者巩固统治的需求，也反映了当时社会经济发展的需要。例如，秦朝的郡县制，通过废除分封、设立郡县，极大地加强了中央对地方的控制力，为后世两千多年的封建统治奠定了基础。而唐朝的三省六部制，通过分权制衡的方式，提高了行政效率，促进了政治清明……我从中感悟到，政治制度的选择与变革，必须与社会实际相适应。

——高二32班丁淑洁

中国古代政治制度中存在冗官现象也是值得我们深思的。宋代此现象严重是导致其衰败的重要原因，明代也同样存在过这样的问题。明制地方行政制度最低一级为县，县上面是府和州，又往上是省，这三级之后还有三个分司。这样的行政结构过于繁杂，效率低下。对于今天的中国也有不小的启示，部门多，职责不明确，责任推诿，中国后来的政治制度也应该趋向于简单化和民主化，才不会重蹈历史覆辙。

——高二33班宰炬贤

读完《中国历代政治得失》，我对中国古代的政治制度有了更深地理解，并对如何分析和评价历史事件形成了自己的看法。我感到自己不再是那个被动接受历史教育的人，我开始能够主动探索和思考历史的意义。这种能力，无疑将伴随我在未来的学术研究和生活实践中，不断求真、求实、求新。

——高二33班赵笑慈

——高二26班 张艺

——高二26班 朱慧娜

——高二26班 朱慧娜

——高二26班 朱慧娜

——高二28班 杨慧馨

——高二28班 杨慧馨

撰稿：叶洋 一审：潘庆梅 二审：伍旭清 三审：顾从容 稿件来源：教科所