2024年10月22日下午3时许，刘峤峤名师工作室于求真楼7楼名师工作室举办了第二次主题活动。本次活动以“深化教学改革，促进学生全面发展”为主题，围绕“整本书阅读”过程性评价量表的设计与应用及《故事新编》“教考衔接”阅读策略两大核心议题展开了深入探讨与交流，取得了丰硕成果。

理论学习引领方向。活动伊始，全体成员在刘峤峤老师的带领下，深入学习了《“整本书阅读”过程性评价量表的设计和运用》这一前沿论文。该论文详细阐述了在“整本书阅读”推广背景下，如何科学构建评价量表，以过程性评价促进学生深度阅读、提升阅读素养的重要性与具体方法。通过学习，与会教师不仅掌握了评价量表设计的核心理念与原则，还进一步明确了在实际教学中如何有效运用这一工具，为提升学生阅读能力和思维能力提供了有力支持。

实践分享激发灵感。工作室成员刘晴晴老师带来了关于《故事新编》“教考衔接”阅读设计的精彩分享。刘老师结合自身教学实践，从教材分析、学情把握、教学目标设定、教学策略选择及评价体系构建等多个维度，详细展示了如何将《故事新编》这一经典文本的教学与考试要求紧密结合，实现“以考促学、以学定教”的良性循环。她的分享不仅启发了教师们对“教考衔接”新思路的思考，也为提升课堂教学质量和效率提供了宝贵经验。

专题研讨共谋发展。进入专题研讨环节，陈超男、韦瑞瑞、程儒珺三位老师作为主要发言人，围绕“整本书阅读”与“教考衔接”的深度融合，从不同角度展开了深入交流与讨论。陈超男老师分享了如何利用信息技术手段优化阅读评价过程的实践经验；韦瑞瑞老师则聚焦于学生阅读兴趣的激发与阅读习惯的培养策略；程儒珺老师则从学生主体性的发挥出发，探讨了如何在“教考衔接”中保持学生阅读的纯粹性与创造性。三位老师的发言内容丰富、见解独到，引发了现场热烈的讨论与共鸣，为工作室成员搭建了一个思想碰撞、智慧交流的平台。

刘峤峤名师工作室的第二次活动不仅加深了教师们对“整本书阅读”与“教考衔接”重要性的认识，更激发了大家探索教育改革新路径的热情与决心。未来，工作室将继续秉持“以研促教、以教兴研”的理念，不断推动教育教学创新，为培养更多具有深厚文化底蕴和良好阅读能力的学生贡献力量。

（撰稿：程璐  一审：刘峤峤  二审：贾秀云 伍旭清 三审：顾从容  稿件来源：教科所）