活动伊始，校长姜际龙发表了热情洋溢的致辞。他强调，科创活动是“双减”政策下的有力加法，不仅丰富了学生的课余生活，更为培养创新人才提供了重要平台。他列举了学校在科创方面的诸多工作与成果，从课程设置到社团活动，从学生获奖到教学成果，全方位展示了学校在科创教育领域的积极探索与卓越成就。同时，姜际龙校长对蔡兴林、李亚东、王玉春、赵言言等老师在科创工作中的辛勤付出与杰出贡献给予了高度评价，并表达了对未来科创工作的殷切期望，希望各位老师不忘初心，勇于担当，大胆探索，不断创新。最后姜校长也表达了省科技协会、合肥市科技协会以及合肥市教体局对十中科创工作的大力支持。

省青少科技教育协会秘书长徐文海主任发表高屋建瓴的讲话。他深入剖析了科创工作对青少年成长的深远意义，指出科创不仅能激发青少年的好奇心与探索欲，更能培养他们的创新思维与实践能力。从全国层面看，科创是推动国家科技进步与创新发展的重要引擎，关乎国家的核心竞争力。徐主任强调，科技教育工作要紧密围绕国家教育战略，着力打造具有科学家潜质的专业平台，而科创老师则肩负着引领青少年踏入科学殿堂的神圣使命，要做好引路人角色。

在热烈的掌声中，合肥十中姜际龙校长、省青少科技教育协会秘书长徐文海主任共同为工作室揭牌，并为工作室人员颁发聘用证书。这一时刻标志着合肥市中小学科技教育工作室正式开启新的征程，也象征着各方对科创教育的坚定支持与庄重承诺。

接着工作室领衔人王玉春老师对工作室的意义与近一年的工作进行了详细讲解。他提出“以一人带动一群人”的理念，致力于构建小学到高中一体化的科创成果体系，将科创与课程深度融合，形成有机整体。提出工作室这一年的具体工作方向：工作室在团队组建、明确研究方向、成员交流合作以及对外学习，成功实现区域联动，有力推动了瑶海区STEM教育建设等。

肥东县青少年活动中心蔡东东老师带来了“科技模型教育的教学实践”报告。他深入分析了学生科学兴趣的层次，从直觉兴趣到操作兴趣，从因果兴趣到理论兴趣，阐述了科学兴趣从定性到定量的发展规律。在课程培养方面，他强调要培养学生乐于探索、勇于尝试、敢于挑战、合作分享的精神。并以航空航天为例，蔡老师详细介绍了科学教育的实践内容，包括实验探究与工程实践，为参会人员提供了极具价值的教学参考。

光善慧主任的“项目化学习，让每个生命精彩绽放”讲座精彩纷呈。他从追根溯源理解项目化学习的价值与意义、在系统思维下，STEM教育才能高效发展、了解STEM案例构成要素、效果导向，走进学科项目化学习设计向四个维度深入解读了项目化学习。光主任介绍了项目化学习在国内外的起源，阐释了其与跨学科学习的关系，强调了STEM教育内涵与科学人才培养的紧密联系。他详细解析了STEM案例构成要素，包括课程建设的关键要素、项目案例体系架构、课程架构撰写技巧以及案例核心要素画像。同时，他还对项目化学习的概念、误区、基本特征以及学生收获和教师要求进行了全面阐述，为参会教师提供了系统的项目化学习理论与实践指导。

活动最后，围绕省级课题研讨活动展开深入交流。蔡兴林老师作“基于STEM情境的高中物理大单元教学的实践研究”讲座，分享了在高中物理教学中开展STEM情境教学的实践经验与研究成果，为高中物理教学创新提供了新思路与新方法。

此次合肥市科技工作室联合教研活动内容丰富、意义深远，为合肥市科技创新教育注入了新的活力，也为广大教育工作者提供了交流合作与学习提升的平台，必将推动合肥市以及合肥十中科创教育事业迈向新的高度。

撰稿：毕磊 一审：蔡兴林 二审：姚远 三审：顾从容 统稿：科创中心