王欢，男，中学数学一级教师，2013年7月毕业于陕西师范大学，并于同年8月进入合肥十中工作至今。从教以来，常年担任班主任工作，在班级管理中，采用“值日班干”+“班委会”双向并行，既有效的调动了学生的积极性，又同时提升了班级学生自主管理的水平，近年来，所带班级学生在高考中多人次考入985、211等全国重点大学，所带班集体也多次获得校、市两级“先进班集体”，个人获得校“优秀班主任”等荣誉。

目前担任2022级高二（33）班班主任，该班级组建已逾一个学年，自班级成立至今，在老师的引领和同学们自身的努力下，一直保持平稳、健康的成长，如今班级已经成长为一个具有较好的班风和学风、团结向上、积极奋进的班集体，特从以下几个方面汇报班级的情况。

一、班级制度建设

自古以来，无规矩不成方圆，一个集体的长远发展一定离不了完善的制度，高二（33）班目前是在以班主任负责制下的班级同学自主管理的模式，在一个学年的运行中不断地优化，而今已经形成了较为稳定且富有可行性的制度，具体如下：

1、班主任负责制

作为班级的班主任，我一直将自己视为班级管理的第一责任人，但是随着社会的不断发展，我们的学生也在不断地变化，学生的自主意识也在不断增加，在社会发展的趋势下，班主任如果单纯的靠语言是很难有说服力的，所以，作为班级的班主任，我更加看重言传身教，用自己的实际行动来带领同学们一起进步。实践证明，相较于单纯说教型的班主任，学生更加信任行动派的班长任，而在拥有学生信任的基础上，班主任才能真正意义上的负责整个班级的全面工作。

附件1：

2、学生自主管理

我一直持有一个观点，即最好的教育就是自我教育，在班级成立之初，我就确定了班级自主管理模式并制定详细的实施细则，具体如下：

这样就形成了“班委会”+“学委会”+“纪委会”三向并行的学生自主管理团队，三套班子各司其职又相互监督，每名学生干部都有自己的工作手册，记录工作中的重要过程，并在一周结束后上交分管班长处汇总，后在下一周的班会课上，各分管班长对上一周的班级管理做总结，并对接下来这一周提要切实可行的要求。

一学年坚持下来，班级各项常规渐入正轨，正所谓事事有人做，人人有事做，班级自主管理模式的形成既有效的调动了学生的积极性，又同时提升了班级学生的管理水平。

附件2：

二、班级文化建设

1、巧借班徽设计提升班级凝聚力

如果说制度的完善可以让一个班级走的很稳，那么，文化的完善就能让这个班级走的更远，在建班之初，我就组织全班开展了班徽设计活动，具体如下：

附件3：

通知发出后，得到了同学们的积极响应，后经过班级公开投票选举产生了班级的班徽、班训、班级口号等，在后续班级同学参加学校或其他部门组织的活动时，都会带上我们的班级的班徽，我想，这大概就是文化育人的力量吧。

2、善用主题黑板报彰显班级文化

我们班级一直积极落实校团委布置的各项主题黑板报，并借此彰显班级文化。

附件4：

三、班级学风建设

1、发挥班主任育人主体价值

学风建设是班级建设中的一个重要组成之一，作为班主任，理应是班级学风建设的第一责任人，我一直秉承“前拉后推”的思想理念。

“前拉”是指班主任的示范引领，正如北京师范大学的校训所言：学为人师，行为世范，作为班主任，在学习的示范上，我要求自己也要一直走在前面，并让学生看到方法和意义之所在，引领班级培养良好的学风；

“后推”是针对一些在学习上不愿付出的一些学困生，针对这些学生，班主任不仅要在前面引领，更重要的是要在学生后面“推”一把，阶段性的谈心和家访等面对面的活动肯定不能少，但如何能让谈话入心入脑，保持的更长久，我积极探索的交流的其他方式方法，比如，附件5中所展示的信件交流，我给班级部分学生准备了信封，专门用于记录和保存我们之间的沟通。

附件5：

2、举办学生主体的特色活动

学生作为学习的主人，如何发挥学生的主体作业，并培养其合作精神，以及同伴互助的良好品质，高二（33）班以此为目标开展了一系列特色活动，例如：“奋斗的青春最美丽”学习经验交流会（见附图6）、优秀毕业学长学姐经验分享、大学报考早知道主题班会等。

附件6：

在一系列的活动开展下，班级的学风越发浓厚，也在学业发展上取得了一系列阶段性的成绩，附件7中展示的是班级在期中六校联考发挥优异，获得“先锋班级”的荣誉称号。

附件7：

四、班级五育并举

学业的优秀可以让一个学生走的很快，但要想走得稳走得远，全方位的发展才是学生接受学校教育的终极目标，在学校相关部门和级部的组织下，我班学生也积极参与涵盖德、智、体、美、劳等多方面的特色活动，学生通过切身的参与，即提升了个人的学习能力，更增强了综合素质。

附件8：

附件9：

育人先育己，立德先立人。我认为，教育，就是以陪伴为名，感受一场双向奔赴的旅途；以真诚为本，进行一次心心之间的交流；以行动为本，体验一次全力以赴的征程。

撰稿：王欢   审稿：汪逢春   统稿：政教处 学生发展指导中心